山东商业职业技术学院：打造“数字工匠”摇篮

在国家超级计算(jìsuàn)济南中心，山东商业职业技术学院大数据技术专业大二学生付心菲正盯着屏幕上跳动的(de)数据流。这位文静的小姑娘，此刻正以"准工程师"身份(shēnfèn)参与超算工坊多模态大模型应用项目。他的工位(gōngwèi)旁，企业导师贾工一边演示AI算法优化过程，一边感慨："这些(zhèxiē)学生实践操作能力真强，我们读书时哪能直接上手做项目啊。"

这样的场景每天都在校企共建(gòngjiàn)的"国家超算中心工坊"里上演。从超算公有云平台运维到基于遥感数据在基本农田分析，学生们在众多高性能计算集群(jíqún)前调试代码，他们处理的不仅是课堂作业，更是来自(láizì)全省(quánshěng)多家企业的真实需求。

学生在国家超算济南中心观看(guānkàn)云平台数据展示

课堂进工坊(jìngōngfāng)：培养“齐鲁数字工匠”

面对(miànduì)新一代信息技术产业，云(yún)计算技术与应用系主动调整(tiáozhěng)专业布局，建设由云计算、大数据、物联网、人工智能(réngōngzhìnéng)等专业构成的云计算技术与应用专业群，服务区域经济社会发展和产业转型升级，为山东省新旧动能转换提供人才和智力支撑。作为中国特色高水平高职院校（A档）建设单位的重点专业群，这里不是传统的课堂，而是由国家超算(chāosuàn)济南中心、华为、浪潮(làngcháo)等龙头企业共建的“技术战场”。

云计算技术与应用系在校内成立“小工坊”。通过校企共建工坊，教师走进(zǒujìn)行业企业(qǐyè)、走进生产一线(yīxiàn)，与行业企业技术人员合作，解决生产中的实际问题、开发新产品、推进技术成果转化。同时企业里的技术大牛直接入驻工坊当“导师”，手把手带学生做项目。从WEB应用、人工智能、云计算、大数据、物联网到RPA+AI，这些(zhèxiē)前沿技术都有对应的工坊供学生自主(zìzhǔ)选择，这些“专业(zhuānyè)工坊”如精密运转的数字引擎(yǐnqíng)，筑牢了高技能人才培养的立体式孵化器。

学生在人工智能工坊实训(shíxùn)

“我们培养的是‘数字(shùzì)工匠(gōngjiàng)’，他们(tāmen)既要懂商贸流通的‘商业逻辑’，又要精通云(yún)计算的‘技术(jìshù)密码’。”系主任王军介绍道。该专业群每年为社会输送600余名“精技术、懂业务”的复合型人才，其中90%选择扎根齐鲁大地，用人单位(yòngréndānwèi)评价他们“上手快、创新强”。最让师生们骄傲的，是产教融合(rónghé)的真实案例：与华为等合作完成(wánchéng)企业公有(gōngyǒu)云上云和私有云部署的教学；与国家超算济南中心等合作完成商业数据爬取、清洗、存储、决策分析和可视化展示的教学；与百度等合作完成数据智能(zhìnéng)决策服务的教学；与实在智能合作完成电商、会计等岗位虚拟人开发的教学；与神舟制冷联合研发冷库大数据运维及节能分析平台。

大数据技术专业学生(xuéshēng)在国家超算济南中心实训

“蜜蜂(mìfēng)理论”破局：产教融合酿“创新花蜜”

“十年前(qián)，我们也经历过‘校企合作(hézuò)两张皮’的阵痛。”王军(wángjūn)主任坦言，“直到我们悟出‘蜜蜂理论’：像蜜蜂采蜜般，一头扎进企业需求，一头连接科研创新，在产教融合中酿出甜蜜。”

山东商业职业技术学院创新提出的(de)校企合作“蜜蜂理论”，首次明确专业(zhuānyè)在产业生态中作为蜜蜂的发展定位，为职业院校信息技术(xìnxījìshù)类专业发展清晰(qīngxī)指出(zhǐchū)校企合作现实可行的方法：做产业界的蜜蜂，酿蜜更要传播花粉，一手大企业(qǐyè)、一手小企业，引进大企业、科研院所先进技术产品(chǎnpǐn)，师生学习掌握创新应用并向中小微企业推广。左边是华为、浪潮等技术巨头(jùtóu)，右边是全省几千家中小商贸企业，中间的"蜜蜂"正是云计算技术与应用专业群的师生团队。“与国家超算中心工程师(gōngchéngshī)一起开展核心技术攻关，再(zài)反馈到校内的技术服务中心，服务区域中小企业，保障技术研究成果落地，使‘研发工程师’和‘能工巧匠(nénggōngqiǎojiàng)’紧密结合。”云计算技术与应用系教授朱佳说，这种合作模式互相促进、各展所长，使教师团队的成长“看得见、感得到”。

这一理论催生了众多校企合作实践：先后与浪潮集团共建(gòngjiàn)产业学院，在课程开发、师资培训等方面进行合作；与华为共建ICT学院，开展认证培训，共同(gòngtóng)培养ICT高层次技术(jìshù)人才(réncái)；与百度共建“AI工坊”，承担其新(qíxīn)技术师资培训；承担谷歌新技术师资培训4期，开发课程3门，开发教材1本；与ARM共建嵌入式人工智能人才培养基地，合作开发课程1门。“我们就像产业界的蜜蜂，既要从(cóng)大企业采'技术花粉'，又要把创新'花蜜'带给(dàigěi)中小企业。”王军主任解释道(dào)。

“种云”育人：创新机制结出(jiéchū)职教改革硕果

在云计算技术与应用(yìngyòng)系，教学(jiàoxué)不是“填鸭”，而是“种云”。“平台+模块+拓展”课程体系：从《云计算基础》到《冷链智能系统运维与应用》，课程像云服务一样按需组合；“现场工程师”培养(péiyǎng)制度：学生组队承接企业真实项目，导师团由企业工程师、系部专业教师、辅导员组成；“工坊分流”：大学一年级的(de)学生可以根据自身的专业特点、兴趣爱好，自主报考校内(xiàonèi)专业工坊，学校选拔优秀学生组建校内工坊，并通过工坊引入企业工程师，配合教师开展项目教学，实施“校中厂”；“双向互聘、双岗互通”：聘任泰山产业领军(lǐngjūn)人才(réncái)李春明、联想集团首席技师李小丁等为产业教授，走进课堂(kètáng)，配合教师开展项目教学。教师与合作(hézuò)企业工程师结成“专业对子”，共同(gòngtóng)钻研专业技能，结合专业进行(jìnxíng)多项科研与技术服务活动。

同时，建设“院士工作站”、柔性引进蹇木伟青年泰山学者团队、柔性引进企业技术专家两人、国家超算济南中心两人担任产业教授、课程思政育人能力提升、资源库建设、课证融合、教考分离与学生评教(píngjiào)改革研究等工作，带动了(le)教师团队整体(zhěngtǐ)科研、教学和(hé)实训实操水平的(de)提升。

学生获华为(huáwèi)ICT全球赛三等奖

"我们鼓励教师每年在企业驻场，深入(shēnrù)生产一线，把论文写在服务器机架上，打造一支高素质‘双师型’队伍。"系党总支(dǎngzǒngzhī)书记(shūjì)姜晓琳介绍。

创新的育人模式同时结出了累累硕果。相关成果多次被(bèi)各主流媒体报道，2021年1月(yuè)27日在教育部新闻发布会和(hé)教育部网站“典型经验”栏目推广，为高职相关专业群高质量发展提供了“样本”。

学生在2021年全国(quánguó)职业院校技能大赛喜获一等奖

职业教育不是(búshì)孤岛，而是产业升级(shēngjí)的摆渡人(bǎidùrén)。在山东商业职业技术学院云计算技术与应用系，教室与车间、作业与产品、学生与员工的边界正在(zhèngzài)消融。这里培养的不仅是技术操作者，更是能驾驭数字商业的“新工匠”。